雷有萍和學(xué)生合影。受訪(fǎng)者本人供圖

一晃眼，雷有萍投身高原教育事業(yè)已有十二年。這期間，雖然榮獲了“全國(guó)優(yōu)秀教師”等不少殊榮，可雷有萍對(duì)教師這一職業(yè)的初心不改。

“我覺(jué)得每當(dāng)站在講臺(tái)上時(shí)，總有一種無(wú)形的光環(huán)，一直吸引著我?！崩子衅颊f(shuō)。

大學(xué)畢業(yè)兩個(gè)月后，雷有萍的工作崗位被分配到果洛藏族自治州甘德縣。2010年9月1日，恰好在21歲這天，雷有萍乘著大巴早上7時(shí)從省城西寧出發(fā)，看著一路上窗外的景色愈發(fā)荒涼，直至夜幕降臨，晚上9時(shí)才抵達(dá)縣城，盡管眼前的城鎮(zhèn)小而簡(jiǎn)陋，寒風(fēng)凜冽襲人，雷有萍卻對(duì)這里充滿(mǎn)了新鮮和好奇。

很快，現(xiàn)實(shí)讓雷有萍對(duì)新生活的期待迅速落空。第二天，來(lái)到崗龍鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)，雷有萍打開(kāi)了等待自己已久的宿舍門(mén)，空空的房間里僅有一張布滿(mǎn)灰塵的高低床，頭頂?shù)姆鬯觿兟涞闷吡惆寺?，眼前的景象讓這個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生立馬犯了難。不僅如此，學(xué)校里少有像她一樣從外地來(lái)的教師，人生地不熟，一個(gè)人甚至連吃飯都成了問(wèn)題，眼前的種種困難讓雷有萍當(dāng)即就想轉(zhuǎn)身回家。

好在身邊的領(lǐng)導(dǎo)同事人心淳樸，他們的悉心關(guān)照給了雷有萍堅(jiān)持下去的理由，在逐漸適應(yīng)當(dāng)?shù)厣畹耐瑫r(shí)，雷有萍也沉下心，努力朝著教育工作的前沿進(jìn)發(fā)。

生涯之初，為了提高自己的教學(xué)水平，雷有萍不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《新課程》等書(shū)籍。備課時(shí)，雷有萍精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，向40分鐘的課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，雷有萍則循循善誘地引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

經(jīng)過(guò)為期5年的教學(xué)實(shí)踐，雷有萍發(fā)現(xiàn)，牧區(qū)的孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，生活中缺乏接觸漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的環(huán)境。當(dāng)時(shí)，針對(duì)民族地區(qū)施行的語(yǔ)文教材，是牧區(qū)學(xué)生唯一接觸漢語(yǔ)的“窗口”，其內(nèi)容大多涉及簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)，對(duì)牧區(qū)學(xué)生知識(shí)面、語(yǔ)言能力的拓寬和提升都十分有限，教材成為了擺在雷有萍語(yǔ)文教學(xué)路上的一道門(mén)檻。

“如果將目前針對(duì)民族地區(qū)的語(yǔ)文教材換成國(guó)家統(tǒng)編教材怎么樣？孩子們能跟上嗎？”雷有萍將換教材的想法和顧慮匯報(bào)給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。在縣教育局和校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，2015年9月開(kāi)學(xué)，崗龍鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)的首批試點(diǎn)學(xué)生，捧起了國(guó)家統(tǒng)編的語(yǔ)文教材，雷有萍帶起了試用新教材的一年級(jí)新生。新教材對(duì)牧區(qū)學(xué)生而言有一定難度，短期內(nèi)成績(jī)普遍有所下降，但在雷有萍等教師不斷地悉力以赴下，試用新教材后的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)大幅度提升，同時(shí)口語(yǔ)表達(dá)和知識(shí)層面都有所改善，兩年后這一做法推廣至甘德全縣范圍。

不僅如此，從2016年開(kāi)始擔(dān)任教務(wù)副校長(zhǎng)的雷有萍，以身作則做好新課改的模范帶頭人，組織本校教師做好新課改，觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課和報(bào)告會(huì)，互相交流學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，在校內(nèi)形成了大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭。

長(zhǎng)久以來(lái)，作為一名寄宿制學(xué)校的任課教師，學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，事無(wú)巨細(xì)，雷有萍都得操心。因此，雷有萍把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

班上有5個(gè)孤兒、父母離異家庭的學(xué)生，雷有萍堅(jiān)持鼓勵(lì)他們寫(xiě)小作文，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話(huà)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，雷有萍得以從中了解他們的精神世界，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雷有萍所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班集體。

今年，由于疫情，雷有萍整個(gè)暑假都沒(méi)有和自己的孩子見(jiàn)面，孩子今年9月即將步入小學(xué)，雷有萍掐指算了算，前前后后陪伴孩子的時(shí)間加起來(lái)卻不到兩年。

身在遙遠(yuǎn)的牧區(qū)，每年與家人聚少離多，可當(dāng)回首走過(guò)的路，雷有萍依舊慶幸自己當(dāng)初堅(jiān)持留在這里，堅(jiān)持把教師作為自己的事業(yè)。

“每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，看見(jiàn)孩子們紅撲撲的臉蛋，我就會(huì)感覺(jué)自己像他們接觸外界的一把梯子，從那一刻起，把他們送往了更大更精彩的世界?！崩子衅颊f(shuō)。

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