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情暖高原 愛(ài)播教育

——記青海師范大學(xué)原校長(zhǎng)史培軍

張多鈞 殷之皓 劉程錦
2023年02月16日08:51 | 來(lái)源:青海日?qǐng)?bào)
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史培軍。青海師范大學(xué)供圖

  常常穿著一件顏色洗淡了的襯衫,臉上布滿(mǎn)了高原生活的痕跡,雷厲風(fēng)行說(shuō)走就走,所有時(shí)間用在了工作中,這是記者初識(shí)史培軍留有的印象。

  時(shí)間的指針撥回到2018年7月,時(shí)任北京師范大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)的史培軍,積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)口援青號(hào)召,參加“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”,投身青海教育,擔(dān)任青海師范大學(xué)校長(zhǎng)。

  組織令下,義無(wú)反顧,遠(yuǎn)赴青海。“這是一名共產(chǎn)黨員、一名教育工作者的分內(nèi)之事,我沒(méi)什么可多說(shuō),更沒(méi)什么可多問(wèn)的?!睅еp便的行囊,花甲之年的史培軍,開(kāi)啟了奉獻(xiàn)高原教育的新征程。

  “從一名教育學(xué)家的角度來(lái)說(shuō),史校長(zhǎng)深知青藏高原教育發(fā)展的薄弱之處,這些薄弱之處解決與否關(guān)系到高原教育高質(zhì)量發(fā)展,這是作為一名教師的初心與使命。對(duì)一名地理學(xué)家而言,青藏高原是地理學(xué)研究的高地,更是我國(guó)生態(tài)安全屏障,讓科研成果服務(wù)于生態(tài)安全是一名地理學(xué)專(zhuān)家的職責(zé)擔(dān)當(dāng)?!边@是青海師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李曉華心目中的史培軍。

  四年來(lái),史培軍無(wú)數(shù)次走到教學(xué)樓里聽(tīng)課,與一線(xiàn)教師溝通交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)建議;與學(xué)校的教師、科研工作者一同參與、一同研討,親手帶領(lǐng)大家提升科研創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的能力。

  四年來(lái),在學(xué)校黨委的全力支持和史培軍的帶領(lǐng)下,青海師范大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升,學(xué)校全國(guó)排名從2018年的525位躍升到2022年的259位,學(xué)校躋身地方高校的一流行列,邁上了跨越式發(fā)展的快車(chē)道。

  優(yōu)化布局

  筑起教育豐碑

  有一名好校長(zhǎng),才會(huì)有一所好大學(xué)。史培軍的到來(lái),讓青海師范大學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。

  “師范類(lèi)高等院校最核心最本質(zhì)的工作就是培養(yǎng)高質(zhì)量師范生,進(jìn)而推動(dòng)地方教育高質(zhì)量發(fā)展?!边@是史培軍常說(shuō)的話(huà),也是對(duì)學(xué)校教師寄予的期望。

  2018年之前,青海師范大學(xué)的辦學(xué)定位是應(yīng)用型綜合大學(xué),學(xué)校開(kāi)設(shè)了包括師范類(lèi)在內(nèi)的很多專(zhuān)業(yè),作為師范大學(xué)核心的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)并未出新出彩。

  史培軍到任后走訪(fǎng)調(diào)研座談,并經(jīng)省政府同意,對(duì)學(xué)校的發(fā)展作出重新定位,確定為教師教育特色鮮明的綜合性、高水平師范大學(xué)。

  “青海省近600萬(wàn)人口,每年有數(shù)萬(wàn)學(xué)生參加高考,但高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)比相鄰省份,特別是比內(nèi)地發(fā)達(dá)省份相差很多。師范大學(xué)作為教師的母機(jī),培養(yǎng)高質(zhì)量的師范生是職責(zé)所在?!笔放嘬妶?jiān)信,只要培養(yǎng)出高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,青海的教育水平就會(huì)有所提升。

  史培軍從培養(yǎng)教師搖籃的教育學(xué)院入手,親自聯(lián)點(diǎn)青海師范大學(xué)教育學(xué)院,從建章立制、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面,對(duì)學(xué)院的發(fā)展進(jìn)行全方位指導(dǎo)。同時(shí),調(diào)動(dòng)全校資源,從資金、人才、教學(xué)設(shè)備等各方面支持教育學(xué)院的發(fā)展,激發(fā)了學(xué)院教師干事創(chuàng)業(yè)的激情。

  “原先,師范大學(xué)的教育學(xué)在全國(guó)排不上名次,這幾年,教育學(xué)在校友會(huì)的排名達(dá)到了30名,這種變化,與史校長(zhǎng)的鼓舞與調(diào)動(dòng)全校資源的支持密不可分?!崩顣匀A說(shuō)。

  成績(jī)有目共睹。2019年,教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)成為了青海省首批國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn),2022年上半年,教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)成為了國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。從全校層面來(lái)說(shuō),具有兩個(gè)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)的學(xué)院并不多。

  2019年,史培軍立足高原高海拔、多文化、欠發(fā)達(dá)的特點(diǎn),針對(duì)教育學(xué)院科學(xué)研究的方向提出了高原教育的概念,主張從中華民族共同體意識(shí)教育、國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育、高原智慧教育、高原兒童腦認(rèn)知等方面開(kāi)展廣泛的科學(xué)研究。

  為此,他邀請(qǐng)教育學(xué)界專(zhuān)家學(xué)者,召開(kāi)了第一屆高原教育高峰論壇,聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者建議意見(jiàn)。至今,高原教育高峰論壇已連續(xù)舉辦了四屆,高原教育這一概念已經(jīng)在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有了一定的知名度。

  2022年,教育學(xué)院教師在國(guó)家社科基金、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等領(lǐng)域分別拿到了國(guó)家級(jí)課題,教師科研能力和水平邁上了新臺(tái)階。

  史培軍持續(xù)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局,9個(gè)專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、7個(gè)專(zhuān)業(yè)獲得青海省一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn),3個(gè)師范專(zhuān)業(yè)通過(guò)教育部師范專(zhuān)業(yè)二級(jí)認(rèn)證,3門(mén)課程入選國(guó)家級(jí)課程思政示范課程,實(shí)現(xiàn)了17個(gè)師范專(zhuān)業(yè)“卓越教師培養(yǎng)”項(xiàng)目全覆蓋,學(xué)校師范教育的主體地位和規(guī)模優(yōu)勢(shì)得到鞏固和發(fā)展。

  培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),這也是史培軍的聚焦點(diǎn)。短短幾年,學(xué)校獲批歷史學(xué)、地理學(xué)2個(gè)博士后科研流動(dòng)站,學(xué)校學(xué)科建設(shè)取得歷史性突破。新增數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等4個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),學(xué)校學(xué)科實(shí)力進(jìn)一步提升。

  史培軍情系青?;A(chǔ)教育發(fā)展,全力推動(dòng)學(xué)校與北京市教委、玉樹(shù)藏族自治州人民政府、首都師范大學(xué)四方共建的附屬玉樹(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校落成啟用,托管機(jī)制運(yùn)行順暢,開(kāi)創(chuàng)了高原民族地區(qū)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育發(fā)展新模式,推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革邁出了新步伐。

  開(kāi)拓創(chuàng)新

  繪制科研藍(lán)圖

  史培軍有很多“頭銜”,他是聽(tīng)黨話(huà)的好黨員,他是滿(mǎn)懷深情的好校長(zhǎng),他也是繪制高原科研藍(lán)圖的領(lǐng)路人。他關(guān)注的焦點(diǎn)是青藏高原地理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

  其實(shí),史培軍來(lái)青海師范大學(xué)任職前,就始終關(guān)注著青藏高原。2017年,第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究啟動(dòng),史培軍作為科考組專(zhuān)家參與其中。第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究是由中科院與西藏自治區(qū)合作的院地項(xiàng)目,開(kāi)始,青海省并未參與其中。

  2018年7月,史培軍擔(dān)任校長(zhǎng),走訪(fǎng)了青海師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院后,堅(jiān)定了一個(gè)想法,青海要參加第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究。

  “青藏高原是地理學(xué)科研究的高地,青藏高原綜合科學(xué)考察研究怎么能沒(méi)有青海的參與呢?”史培軍很詫異。

  他第一時(shí)間向省政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況,表達(dá)青海省一定要參加第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究的意愿,并積極與中科院協(xié)調(diào)對(duì)接,最終,青海省以第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究副組長(zhǎng)單位參與,青海師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院超半數(shù)教師參與科考項(xiàng)目。

  “科學(xué)研究走不到前沿,教學(xué)工作就無(wú)法走到前沿?!边@是史培軍經(jīng)常用來(lái)鼓勵(lì)教師的一句話(huà),他鼓勵(lì)大家抓好教學(xué)工作的同時(shí),緊抓科學(xué)研究,將科學(xué)研究的論文寫(xiě)在高原大地。

  “科研的成果最終要體現(xiàn)在服務(wù)社會(huì)的能力上。”史培軍常說(shuō):“作為高校教師要主動(dòng)進(jìn)位,用科研成果更好服務(wù)社會(huì)?!?/p>

  2021年果洛瑪多地震、2022年海北門(mén)源地震,史培軍第一時(shí)間帶隊(duì)深入震區(qū),調(diào)查搜集一線(xiàn)數(shù)據(jù),第一時(shí)間形成了《2021年5·22瑪多地震災(zāi)害損失評(píng)估與恢復(fù)重建報(bào)告》《2022年1·08門(mén)源地震快速和綜合評(píng)估報(bào)告》,為政府決策提供智力支撐。

  成果不止于此,史培軍作為國(guó)內(nèi)環(huán)境演變與自然災(zāi)害研究領(lǐng)域的一流專(zhuān)家,統(tǒng)籌推進(jìn)青海應(yīng)急管理學(xué)院籌建,緊扣“生態(tài)強(qiáng)省”建設(shè),開(kāi)展青海生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值與生態(tài)資產(chǎn)評(píng)估。

  史培軍認(rèn)為,青海具有高原的特色和優(yōu)勢(shì),科學(xué)研究一定要立足高原,開(kāi)拓創(chuàng)新,在特色領(lǐng)域科學(xué)研究上要起到引領(lǐng)示范作用。

  史培軍緊扣國(guó)家和青海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,聚合高原研究?jī)?yōu)勢(shì),瞄準(zhǔn)高原科學(xué)領(lǐng)域的前沿研究,經(jīng)他多方協(xié)調(diào)和努力,于2018年10月促成了青海省人民政府和北京師范大學(xué)共建高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院,簡(jiǎn)稱(chēng)“高科院”。

  高科院以“匯聚人才智力,服務(wù)高原發(fā)展”為宗旨,開(kāi)創(chuàng)性地設(shè)立高原教育、高原地理與環(huán)境、高原生物、高原歷史與文化等九大研究領(lǐng)域,建有5個(gè)研究中心、64支科研團(tuán)隊(duì),匯聚500多位省內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展系統(tǒng)的科研創(chuàng)新、人才培育和智庫(kù)咨詢(xún)工作。

  如今,高科院已與科研院所、高校、政府、國(guó)企等37個(gè)單位建立戰(zhàn)略合作關(guān)系,連續(xù)四年舉辦“高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展高層論壇”,打造了在國(guó)內(nèi)外高原科學(xué)研究領(lǐng)域聲譽(yù)顯著的學(xué)術(shù)品牌。

  截至目前,高科院獲批國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目12項(xiàng),牽頭完成1項(xiàng)省級(jí)重大專(zhuān)項(xiàng)。各科研團(tuán)隊(duì)共發(fā)表科研論文527篇,其中SCI論文177篇,EI論文37篇,CSCD論文52篇,CSSCI論文43篇,北大核心32篇。出版學(xué)術(shù)著作45部,多篇智庫(kù)報(bào)告得到省部領(lǐng)導(dǎo)的批示。

  筑巢引鳳

  建強(qiáng)人才隊(duì)伍

  史培軍受命“教育援青”任青海師大校長(zhǎng)之后,希望帶一支團(tuán)隊(duì)共同為學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)做貢獻(xiàn)。于是,他動(dòng)員北京師范大學(xué)5個(gè)學(xué)科的8名教授,從2019年4月19日開(kāi)始了在青海師范大學(xué)“筑巢引鳳”的工作。

  北京師范大學(xué)葛岳靜教授就是其中之一。2019年4月,葛岳靜教授欣然受聘擔(dān)任青海師大地理科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng),上任后的葛岳靜著眼于地理科學(xué)學(xué)院的現(xiàn)狀,瞄準(zhǔn)學(xué)院學(xué)科發(fā)展的短板,把引進(jìn)的四位知名教授安排在教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任的關(guān)鍵崗位,為地理學(xué)科的發(fā)展藍(lán)圖問(wèn)診把脈。

  回憶到青海師范大學(xué)任職的初衷,葛岳靜說(shuō):“這就是偶然,也是必然,偶然是因?yàn)槭沸iL(zhǎng)來(lái)到青海師范大學(xué)任職,需要這樣一支團(tuán)隊(duì)。必然是作為地理人,都會(huì)有一種高原情,一直在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)和工作,也希望在西北,特別是青藏高原的一段工作經(jīng)歷,能把書(shū)本的理論知識(shí)帶到廣闊天地去具身體驗(yàn)。”

  全校首批組團(tuán)引進(jìn)的8名知名專(zhuān)家中,地理科學(xué)學(xué)院擁有“半壁江山”。其中,4名地理學(xué)教授以柔性工作方式,各自“承包”1個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè),與相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)推進(jìn)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的謀篇布局,讓更多年輕有為的學(xué)者參與學(xué)科專(zhuān)業(yè)的具體構(gòu)想,融合老中青三代專(zhuān)家學(xué)者的智慧與經(jīng)驗(yàn),為學(xué)科“升級(jí)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在北京師范大學(xué)組團(tuán)式傾力援助下,地理科學(xué)學(xué)院依靠人才工作引來(lái)了更多全天候的“鳳”和“凰”。四年間,16名青海省“杰出人才”“領(lǐng)軍人才”和緊缺人才落戶(hù)學(xué)院,國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目獲得17項(xiàng),這在地方師范大學(xué)地理學(xué)院中位居前列。

  葛岳靜常說(shuō):“我深知西部對(duì)人才的需求,希望可以?xún)A盡自己的全力,把更多的項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)帶到青海師范大學(xué),同時(shí),把教師帶出去,開(kāi)闊眼界,提升水平,為青海師范大學(xué)增添學(xué)術(shù)聲譽(yù)。”

  不僅如此,史培軍緊緊抓住“教育援青”歷史機(jī)遇,不斷拓展和豐富對(duì)口支援、交流合作的范圍和內(nèi)容,構(gòu)建了由北京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、山東大學(xué)、蘭州大學(xué)5所教育部直屬高校對(duì)口支援和南京信息工程大學(xué)、首都師范大學(xué)、南方科技大學(xué)等9所地方高校戰(zhàn)略合作共建的新格局。

  四年來(lái),學(xué)校選聘對(duì)口支援高校9名知名專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任青海師范大學(xué)二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任,61人被聘為研究生導(dǎo)師,72人被聘為各類(lèi)兼職教授,40人入選青海省人才計(jì)劃,78名專(zhuān)家學(xué)者組織或參與高科院科研團(tuán)隊(duì)。

  同時(shí),青海師范大學(xué)的一批專(zhuān)家也在對(duì)口援助高校的相互合作中,快速成長(zhǎng),培養(yǎng)了一批“本土型”優(yōu)秀專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)了一流高校與青海師范大學(xué)人才培養(yǎng)合作的高位交流、能力提升和資源反哺。

  實(shí)干擔(dān)當(dāng)

  凝聚拼搏力量

  “工作上一絲不茍、精益求精,生活上卻要求不高,一個(gè)雞蛋一個(gè)饅頭就是一頓飯?!鼻嗪煼洞髮W(xué)教職工眼中的史培軍就是這樣的一個(gè)人。

  史培軍先后7次參與了第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究,每次十幾天,去的地方都是條件艱苦的高海拔地區(qū)??傆?jì)100多天,行程4萬(wàn)多公里。

  生命科學(xué)學(xué)院教授馬永貴是第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究青海師大聯(lián)絡(luò)人,史培軍參與的七次科考都有馬永貴參與。

  馬永貴回憶,每次外出科考,他想要幫史培軍拎行李時(shí),史培軍總是會(huì)說(shuō),“照顧好其他人”。每天清晨集合時(shí),史培軍總是第一個(gè)到達(dá)車(chē)跟前,等待其他人。

  2019年初,第一次外出科考結(jié)束時(shí),史培軍交待當(dāng)晚就召開(kāi)科考總結(jié)會(huì)。晚飯后,包括馬永貴在內(nèi)的所有人員帶著小本子參加了總結(jié)會(huì)。

  會(huì)上,史培軍想要看科考人員寫(xiě)的科考日志,翻開(kāi)一看,大家的科考日志本上只是寫(xiě)了幾頁(yè),史培軍拿出了自己的科考日志。只見(jiàn)一本科考日志全部寫(xiě)完,日志上清清楚楚標(biāo)注著日期地點(diǎn),還畫(huà)上了山脈埡口的地形地貌圖以及海拔及周邊環(huán)境。

  看到這一幕,馬永貴震驚不已,他將史培軍的科考日志作為模板,讓參加科考的老師和學(xué)生學(xué)習(xí)。

  2022年科考時(shí),馬永貴勸史培軍不要再去了,但史培軍卻堅(jiān)持要去。

  “史校長(zhǎng)之前做了心臟搭橋手術(shù),我們每天平均要走500多公里,長(zhǎng)時(shí)間坐在車(chē)?yán)?,我們怕他身體吃不消?!币宦废聛?lái),馬永貴提心吊膽,但史培軍堅(jiān)持了下來(lái),讓他敬佩不已。

  很多時(shí)候,史培軍忙著顧不上吃飯,其他老師就從食堂打包飯菜送到辦公室,中午吃不完的飯菜,史培軍又拎回宿舍,就是晚飯。

  “有一次,校長(zhǎng)要去外省學(xué)校走訪(fǎng)學(xué)科建設(shè)的事情,我問(wèn)校長(zhǎng)機(jī)票訂到什么時(shí)候,他說(shuō)我自己都訂好了,早上7點(diǎn)飛。等他要返程時(shí),我再問(wèn)他訂票事宜,他還是說(shuō),自己已經(jīng)訂好票了,晚上11點(diǎn)半的飛機(jī)?!闭f(shuō)起這件事,校辦工作人員張付宏記憶猶新。

  時(shí)間就是金錢(qián),為不影響學(xué)校正常工作,史培軍每次從北京返回時(shí),要么乘坐最早的航班、要么乘坐最晚的航班,犧牲休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取更多的工作時(shí)間。

  史培軍身上表現(xiàn)出的這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和追求,影響了身邊的一大批人。

  教育學(xué)院院長(zhǎng)李曉華說(shuō):“捧著一顆奉獻(xiàn)心來(lái),不帶半根利益草去,史校長(zhǎng)點(diǎn)燃了我的激情,提升了我對(duì)職業(yè)的敬畏感和自信心。”

  地理科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)周強(qiáng)說(shuō):“史校長(zhǎng)讓我們忙活了起來(lái),讓我們從按部就班搞教學(xué)的學(xué)院占據(jù)了青藏高原地理學(xué)科研究中的一席之地?!?/p>

  ……

  如今,史培軍雖然卸任青海師范大學(xué)校長(zhǎng),但他留下了為追求事業(yè)殫精竭慮,缺氧不缺精神的精氣神,留下了廣闊的思路和發(fā)展事業(yè)的平臺(tái)。同時(shí),他也為青海師范大學(xué)乃至青海省留下了豐碩的科研成果和熠熠生輝的精神財(cái)富。

(責(zé)編:況玉、劉沛然)

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